Исследования показывают, что среди школьников падает способность к восприятию прочитанной информации. В статье рассматривается понимание текста как социальный и когнитивный феномен, анализируются условия его формирования в устной и письменной коммуникациях. Показано, что на читательские навыки и осмысление новых знаний школьниками влияют социально-экономический статус семьи, установки и принципы, в ней принятые. Длительное время, проводимое школьниками в Интернете, негативно влияет как на осмысление ими текстов, так и на эмпатию.