Тревожные новости приходят от ученых социологов: исследования показывают, что среди школьников падает способность к восприятию прочитанной информации.
Результаты исследований опубликованы в статье «Проблемы понимания текста школьниками: социологический взгляд» («Вестник Института социологии», №3, 2022).
Аннотация:
"В статье авторы рассматривают понимание как социальный и когнитивный феномен, анализируют условия его формирования в устной и письменной коммуникациях.
Понимание текста - основополагающий элемент грамотности человека, так как без осмысления невозможно использовать информацию, размышлять и делать выводы, на основании которых можно достигать цели и участвовать в социальной жизни. В современном мире социализация строится на умении понимать информацию в разных форматах.
Понимание текста зависит не только от технических навыков чтения и письма, но и от общего кругозора человека, его представлений о разных сферах жизни. Исследования, проведённые во время массового дистанционного обучения, показали, что перерыв в личной коммуникации учитель-ученик во время обучения негативно сказался и на навыках чтения школьников. Помимо регулярности, для эффективного чтения и понимания важны как социальные установки и ценностные взгляды родителей, так и когнитивный опыт ученика, уровень его речевого развития.
Чтение рассматривается авторами не просто как набор когнитивных навыков, но и как социальное действие.
Исследования показывают, что на читательские навыки и осмысление новых знаний школьниками влияют: социально-экономический статус семьи, установки и принципы, в ней принятые.
В статье также показано, что длительное время, проводимое школьниками в Интернете, негативно влияет как на осмысление ими текстов, так и на эмпатию. Кроме того, анализируются проблемы интеграции личности в цифровую среду и влияния цифровизации на сознание и мышление. На фоне роста предпочтений досуга в Интернете, происходит снижение значимости чтения для школьников. Увеличение школьной нагрузки также негативно влияет на интерес к чтению. Авторами высказывается гипотеза, что социальное расслоение между школьниками с разным уровнем грамотности можно уменьшить, используя раннее обучение смысловому чтению. Изучение указанной проблематики важно не только для педагогики и психологии, но и для социологии.
В современной школе активно обсуждают трудности, с которыми сталкиваются ученики, когда им надо понять прочитанный текст. В масштабном исследовании, проведённом в США, сравнивалась эффективность чтения современных детей и их сверстников 1960-х годов, и было выявлено, что показатели снизились.
Нынешние ученики медленнее читают и хуже понимают прочитанное. В России четвероклассники регулярно показывают высокие результаты читательской грамотногости в тестах PIRLS, тогда как девятиклассники имеют стабильно низкие показатели в тестах PISA1. Возникает вопрос, что влияет на уровень читательской грамотности и почему выпускникам сложно использовать тексты для решения бытовых, социальных и образовательных задач..."
Полный текст статьи https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-ponimaniya-teksta-shkolnikami-sotsiologicheskiy-vzglyad